「私だけいつも何時間もかかる」…自分のメッセージだけ既読のまま放置される小6娘

熱海康太
2026.10.08 11:39 2026.10.11 19:00

落ち込む小学生の女の子

元公立学校教員として多くの子どもたちと向き合い、現在は一般社団法人日本未来教育研究機構代表理事を務める熱海康太氏は、「オンライン上のやり取りのペースは、必ずしも関係の深さそのものを表すものではない」と語ります。「私だけいつも何時間もかかる」と話した小6の娘に、母親が確認したこととは。(写真はすべてイメージです)

自分のメッセージだけ、既読のまま放置され続けた

自分のメッセージだけ、いつも既読のまま長時間ずっと放置され続ける。小学6年生の娘は、そのことにずっと引っかかりを感じていました。

他の子とのやりとりではすぐに返信が来ているのに、自分が送ったメッセージだけが、いつも既読になったまま何時間も、時には丸一日近く放置されることが続いていたのです。

母親がそのことに気づいたのは、娘がスマホの画面を何度も繰り返し確認しながら、小さなため息をつく姿を、たまたま見かけたことがきっかけでした。

「どうしたの」と優しく聞くと、娘は「別になんでもないよ」と言葉を濁しましたが、その表情には明らかな落ち込みが見て取れました。

夕食の時間になっても、娘の視線はスマホの画面をちらちらと落ち着かなく確認し続け、会話にも集中できていない様子が続いていたといいます。

父親も同じ食卓でその様子を見ていましたが、年頃の気まぐれなのだろうと、当初はあまり深刻には受け止めていなかったそうです。しかし何日も同じ様子が続く娘の姿を見て、父親も次第にただ事ではないのかもと感じるようになっていきました。

「既読無視」が生む特有のつらさ

対面でのやり取りとは違い、メッセージには「読んだ」という証拠がはっきりと残るため、無視されているという感覚が、より明確に本人へと伝わってしまいます。相手にも事情があるかもしれないという可能性を、つい忘れがちになってしまう点も、この種のつらさの特徴だと言えます。

母親が娘に「既読になってから、どれくらいで返信来ることが多いの」と静かに聞くと、娘は

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大学卒業後、神奈川県の公立学校で教鞭を取る。 教育実践において厚木市教育委員会から表彰を受けるなど活躍。しかし、勘と根性に任せた指導法に限界を感じ、国立大学付属小学校で多くの教育論や教育実践を学ぶ。 学びを体系化することで、学級や学校は安定し、『先生の先生』を行うことも増えた。その後、教員や保護者、子どもたちのための本を執筆するようになる。 常に先端の教育理論や教育実践を研究している。